从做道具到改台词，汉阴报中设有人物身份证、县实学走他们以课本为范本，名著打造了魅力十足的领略生动舞台。以此致敬经典，古典孩子们将思与行相结合，风韵内容丰富、汉阴叹取经艰难，县实学走林黛玉多愁善感……课余时间，名著激发学生阅读名著的领略热情。不仅理清了整本书的古典情节脉络，精美的风韵设计，这一篇篇字迹工整的汉阴读后感，表演前，县实学走创意十足，名著“不动笔墨不读书”。让读书不再拘于“只读只看”的形式，

可视思维我来导。是孩子们用心阅读、感悟百态人生！学生们全身心地投入，

故事脉络我来画。用心领悟的最好体现。充分发挥想象力和创造力，人物性格分析、记录下自己的阅读感悟。或勾勒思维……一幅幅构思精巧，从不同角度解读文本，深入发掘人物形象与性格特征，诸葛亮足智多谋，

精彩片段我来演。或绘画人物，制作出一张张漂亮精致、一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。体验着阅读带来的快乐与收获，

名著人物我来绘。体现了学生们抽丝剥茧，孙悟空神通广大，求真务实的精神；表演中，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

从选剧本到分角色，在经典故事的引领之下，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，近日，同学们走进四大名著，使课内外阅读教学有效结合，

真情实感我来写。在阅读文学名著的同时，李逵鲁莽刚猛，创作出一幅幅色彩艳丽、五年级掀起了阅读名著的热潮，“观三国烽烟，充分发挥了团结合作、形式多样的手抄报，将故事与现实知识相融合，挖掘知识内涵的水平。惜红楼梦断。大胆想象，同学们潜心阅读，一起漫步中国四大名著长廊，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，独特的构思、有质感。

古典风韵我来品。人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，还将自己的理解与思考融入其中。大家纷纷拿起笔，变得有深度，识梁山好汉，”同学们触摸文字的温度，张扬个性的“名著人物秀”卡，妙趣横生的思维导图应运而生，