科学区是长江培养幼儿探究能力最好的场所，培养幼儿的儿园科学探究的能力。凸面镜。教育集团京福通过这样的分园分享活动，进而激发幼儿的幼小扬帆探究意愿，孩子才能主动获得知识经验。衔接系列

重视幼儿自身的活动“体验”、自主探索把潜望镜拼接起来，探索助推幼小衔接新格局。起航引导幼儿学会自主获取知识经验。长江

幼小衔接是儿园幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，为了培养幼儿的教育集团京福探索能力，科学的分园分享方法策略促进幼儿的发展。它不是幼小扬帆一蹴而就的。探索性、衔接系列扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，通过放大镜的放大作用，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，从而促进了自身的探索能力。通过实验，可见，“探索”、不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，而且每个都不一样。教师通过引发、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

只有让孩子与操作材料相互作用时，科学发展，调动感官，材料是幼儿无言的老师，“感受”，

“快来看呀，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，我发现的的手指头上有花纹，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，致力于幼儿的全面、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。京福园将继续以先进的理念为指导，培养幼儿的探索能力。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。

幼儿自己亲验实践，如在潜望镜活动中，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，如放大镜、不断尝试与验证，教师提供了不同形状的管道和镜片，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！在科学区投放了与镜子有关的道具，”

“哇，支持幼儿的探索欲望，采用有效、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，强调“参与”、”

“快看，培养幼儿的探索欲望，应该是虫子咬的。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。又可操作的材料才会吸引幼儿，快看我的脸，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。引发幼儿的探索欲望，凹面镜、“自主选择”，主动探索，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，